La importancia que tiene el Visual Thinking en el aula no radica simplemente en que muestra más atractivo el contenido al alumnado y hace que este se motive más a la hora de dirigir su proceso de aprendizaje, sino que la potencia mayor que le veo es que potencia el proceso metacognitivo que todo estudiante o persona pone en marcha cuando aprende algo nuevo ya sea en un contexto de aprendizaje formal, informal o no formal.
Según la taxonomía de Marzano y Kendall y la última versión que Churches hace en 2009 de la clásica taxonomía de Bloom de 1956, nuestro alumnado cuando incluimos las herramientas digitales en el aula y con ellas comenzamos a desarrollar su competencia digital, inicia un proceso metacognitivo que va más allá del propio proceso cognitivo que el enfoque transmisivo tradicional desarrollaba.
¿Qué significa esto?
Que nuestros estudiantes cuando emplean herramientas digitales al interactuar con contenidos reales de la web en cantidad enorme activan otro tipo de procesos de carácter socioconstructivista y de naturaleza interactiva que anteriorme no se había desarrollado con el enfoque tradicional. En este sentido, las herramientas #visual thinking ayudan al desarrollo de las estrategias asociativas y las estrategias organizativas que se dan con los recursos digitales. Por este motivo, comento como herramientas digitales muy útiles e interantes las herramientas que Google nos puede ofrecer y también Microsoft, para el alumnado de los últimos cursos de Primaria y primeros cursos de Secundaria nos viene muy bien. No debemos olvidar que nuestra sociedad 3.0 está imbuida en el mundo de la imagen y el poder de los audiovisuales. Ahí tenemos a TikTok que hace furor y puede ser un buen aliado en nuestras clases. ¿Qué mejor que enseñar desde lo que les gusta?
Según Elena Escobar indica en su blog y lo comparto, plenamente, lo primero es esquematizar a mano con lápiz, papel en blanco y goma. Esto nos ayuda mucho a centrar nuestra atención en aquello que queremos hacer. Podemos, incluso, aprovechar para hablar y trabajar el lettering en el aula y aprender los diferentes tipos de papeles e instrumentos de escritura que existen. Esta actuación puede llevarse a cabo en colaboración con las materias de Plástica o de Lengua y realizar una visita a alguna papelería especializada que haya en nuestra zona.
Una vez esbocemos nuestras ideas, ya sea como estudiantes o como docentes, podemos dar el paso al uso de herramientas digitales visuales que le añaden el toque estético e incluso dinamismo a lo que deseamos representar. Lo bueno de estas herramientas digitales es que favorecen la colaboración y democratización de los contenidos en la web.
Cuando organizamos la tarea en el aula, debemos tener claro qué herramientas visuales queremos usar para que el alumnado vaya progresando en su proceso de aprendizaje.
Para sintetizar contenidos o trabajar la metacognición aplicada a la comprensión de textos, las nubes de palabras que se pueden hacer con Wordle, Nubesdepalabras.com o Taxedo son sencillísimas de usar y dan de manera casi instanténea resultados muy visuales para el alumnado.
Para ordenar los conceptos o pensamientos, los diagramas de flujo usados en el aula son básicos, pues ayudan a los estudiantes a poder ordenar los pasos de un proceso o a estructurar contenidos densos como los de historia o filosofía. Además, es una manera cercana de practicar el pensamiento computacional en el aula. Tanto los documentos de Google, como los de OpenOffice o Microsoft en la opción formas tienen la posibilidad de hacer diagramas de flujo sencillo. Lucydchart o Creately también son una buena opción.
Para exponer en el aula o presentar los contenidos de manera atractiva las herramientas visuales como Powerpoint o su "hermana" Google Presentation, Genyally, Prezi, Piktochart, etc. son herramientas que potencian la creatividad, pues los estudiantes o nosotros mismos podemos añadir otros elementos como música, gifs, etc.
Como direcciones de interés dejo tres enlaces:
